Sobre la Educación [leer + dentro]

La preocupación de los españoles por la Educación está por debajo de la preocupación por la política, economía o la corrupción. En un país que quiere avanzar, la Educación debería de ser tema de debate y preocupación de todos. Nos acordamos de que la Educación no está bien cuando nos sacan el tema, pero, a pesar de su importancia, se habla más de corrupción y política que de Educación.

Cuando se aprueba a los alumnos no por sus capacidades y conocimientos sino porque hay un cupo máximo de suspensos que no se puede pasar, entonces podemos hablar de los aprobados… que en realidad no los son. Estos “aprobados” hacen que las estadísticas salgan bonitas, pero hacen mucho daño a la sociedad y a los que sí se han esforzado para aprobar. Estos “aprobados” pueden ser por decisiones de profesores, colegios, institutos u organismos superiores, pero no dejan de ser una mentira para hacer creer que la sociedad tiene más educación de la que realmente tiene.

Investigando en los temas de selección del profesorado de la educación universitaria, proyectos de investigación y cargos responsables de la Educación uno se encuentra con un sinfín de casualidades. Concursos a los que solo se presenta una persona, cargos dados a los que expedientan a rivales y otras curiosidades son solo una pequeña muestra de la endogamia en el mundillo universitario y como en muchos casos los méritos y el trabajo pesan menos que la afinidad política, el amiguismo y el enchufismo. Los casos puestos arriba probablemente sean los ejemplos más famosos de estas malas prácticas, pero desgraciadamente hay muchos casos similares e incluso peores.

En España el profesorado carece de sistemas que evalúen sus capacidades tras haber aprobado las oposiciones o acceder al puesto de otras maneras. El sistema de valoración de los profesores no existe y los inspectores de educación son un cargo más admirativo que uno de autoridad sobre estos. Aunque hay profesores que se toman en serio su trabajo y se esfuerzan son muchos otros los que pueden estar años enseñando de forma deficiente o dando “aprobados “toda su trayectoria profesional sin que ninguno de sus alumnos aprenda nada realmente. Si no se evalúa a un trabajador, ¿cómo se sabe si realiza correctamente su trabajo?

Uno de los factores de la escasez de graduados en grados de ciencias e ingenierías y otras carreras técnicas es el salto de dificultad tan grande que hay entre estos grados y la enseñanza secundaria y el bachillerato. No es buena señal que el más del 90% de los alumnos que hacen la Prueba de Acceso a la Universidad (Selectividad) aprueben, porque esto significa que esta prueba no selecciona demasiado bien. Muchos chicos y chicas aprueban la Selectividad y luego suspenden muchas asignaturas en la carrera que querían hacer porque no tenían una buena base de los conocimientos requeridos para realizar esa carrera y por lo tanto abandonan esa educación superior o se cambian de grado a uno con menos dificultades.

En España hay 83 universidades. Aproximadamente 1.5 millones de universitarios. Aunque estos deberían de ser buenos datos, teniendo en cuenta los puntos anteriores, no es una ventajoso. Tras pasar la selectividad (que no selecciona) tenemos un gran volumen de personas que van por inercia a la universidad como si fuera un instituto 2.0. Los módulos medios y superiores suelen ser vistos con desprecio y no se consideran como una opción por muchos estudiantes. Al aceptar tanto volumen de gente la universidad suele ver como las aulas se llenan hasta rebosar por gente que no está preparada y todos sufren una enseñanza de menor calidad por ello. Se bajan los requisitos para aprobar, los profesores pierden el interés y la excelencia deja de importar.

Las tasas de abandono escolar temprano hablan por sí solas. Más de un 20% de los menores de 16 años abandonan los estudios antes de conseguir el aprobar la enseñanza secundaria. Este abandono es extremadamente grave porque cierra todas las otras vías de educación (módulos, grados universitarios, etc..) y porque este título es requerido en una gran cantidad de oficios u ofertas de trabajo. También provoca una brecha enorme entre la educación de los integrantes de una misma generación.

El cambio de modelo educativo cada pocos años es una confusión innecesaria para profesores, alumnado y personal de educación en general. En la democracia ha surgido una nueva ley educativa que sustituía a la anterior prácticamente cada vez que el gobierno ha cambiado de manos. Esto hace imposible la situación de mantener un temario y evaluar a una generación educada con ese modelo para comparar con el modelo anterior (esta comparación es menos fiable si tenemos en cuenta los “aprobados”) y por tanto ver objetivamente cuál de los dos modelos funciona mejor. Tampoco se hacen Pactos de Estado por la Educación para garantizar que un modelo este vigente un tiempo necesario para su asentamiento y mejora progresiva.

Con esto concluye mi lista, espero no haber sido muy tostón y que os haya resultado interesante. Un saludo.